Czytanie książek po angielsku daje nam wiele korzyści. Po pierwsze kiedy czytamy oryginalną książkę po angielsku, to dostajemy dokładny przekaz tego co autor chciał nam powiedzieć, ponieważ niektóre tłumaczenia mogą byc niedokładne. Poza tym ksiązki w języku angielskim oswajają nas z językiem, uczą nas słownictwa, gramatyki oraz prowokują nas do myślenia w tym języku. Jeżeli myślimy własnie po angielsku, to oznacza to że bardzo dobrze się w nim czujemy, a jak nie boimy się sami ze sobą prowadzic konwersacji w obcym dla nas języku to tym bardziej nie będziemy mieć żadnych oporów, aby porozmawiać z obcokrajowcem kiedy na przykład wyjedziemy na jakąs wycieczkę za granicę...

Książka tradycyjna czy elektroniczny ebook? Jaką formę czytania wybrać aby była dla nas jak najlepsza. Elektroniczne ebooki można czytać praktycznie w każdym miejscu, nie ma więc problemu aby jedną ręką trzymać się poręczy np w tramwaju czy autobuse, a drugą ręką obsługiwac czytnik i przerzucać kolejne strony. Co więcej, większość książek mimo wszystko nie mieści się w kieszeni, a nawet jeśli tak, to osoby bardziej pedantyczne i dbające o wszystko, nie będą chciały jej w ten sposób nosić, gdyż może się zniszczyć. A książki trzeba szanować. Jak łatwo się domyślić, ten problem nie występuje przy ebooku, który ma odporny wyświetlacz i aluminiową lub plastikową, zależnie od modelu i marki obudowę zapewniającą praktyczną nietykalność dla sprzętu...

Biblioteki, niezależnie od rodzaju, spełniają ważną rolę w procesie samokształcenia. Współczesna biblioteka dzięki księgozbiorowi, międzybibliotecznym wypożyczeniom i pracom informacyjno-bibliograficznym stanowi bogate źródło informacji, stwarza możliwość podejmowania różnorakich form kszlałcenia. Czytelnicy, którzy uprawiają samokształcenie, mogą także korzystać z porad bibliotekarza, szczególnie w zakresie wyboru i doboru odpowiedniej lektury, sposobów korzystania z katalogów' i bibliografii, zasobów innych bibliotek, recenzji i ocen pozycji książkowych. Wberw pozorom korzystanie z biblioteki to umiejętność ani łatwa, ani prosta.

Wiele osób, które same się kształcą lub studiują, skarży się na trudności ze skupieniem czy skoncentrowaniem uwagi na tym, czym zajmują się w danej chwili. Stwierdzają one, że po dłuższym czytaniu czegoś, co jest dla nich mało interesujące, widzą pojedyncze zdania lub słowa, ale nie rozumieją istoty czytanego tekstu. Z podobnymi zjawiskami niektórzy z nas mają do czynienia w trakcie rozwiązywania zadań fizycznych, chemicznych lub innych, do których nie przywiązujemy w danej chwili większego znaczenia. W trakcie rozwiązywania tych zadań często przychodzą nam do głowy jakieś myśli zupełnie nie związane z tym, co mamy robić. Tak więc zamiast uczyć się, tracimy czas na marzenia na jawie. Bywa i lak, że ogarniająca nas nuda prowadzi do przerwania procesu nauki i do zajęcia się czymś ciekawszym, co samoistnie przyciąga naszą uwagę, nie wymagając od nas większego lub żadnego wysiłku.

Muzea prezentują dawne i współczesne osiągnięcia w poszczególnych dziedzinach życia społeczeństwa. Osiągnięcia te opracowuje się naukowo i w postaci eksponatów udostępnia zwiedzającym. Jednocześnie muzea prowadzą w swych dziedzinach tematycznych prace naukowe, konserwatorskie i popularyzatorskie. Nie tylko więc udostępniają eksponaty, lecz także konserwują, przechowują, pomagają też w zapoznaniu swych zbiorów i wysław, wydając katalogi i przewodniki oraz organizując odczyty, pogadanki i wykłady.

Trudności mogą wystąpić na każdym etapie nabywania umiejętności. Omówię tylko niektóre z nich. Przy pokazie obserwacja nie jest łatwa, ponieważ czynność odbywa się w ruchu, nieraz bardzo szybkim. Trudno wówczas uchwycić pewne elementy ruchu – bardzo istotne dla poprawnego wykonania czynności. Jeśli samouk nie będzie wiedział, na co ma zwrócić uw:agę przy pokazie, to wówczas z pewnością nie zrozumie istoty pokazu, będzie miał duże trudności z próbami naśladowania pokazanej czynności.

Większość podręczników zawiera ilustracje. Mają one na celu upo- glądowienie i wyjaśnienie wiadomości teoretycznych zawartych w tekście. Dlatego każdy, kto korzysta z podręcznika, nie powinien ich pomijać. Wnoszą one często więcej wiedzy na określony temat niż się początkowo wydaje. Praca z podręcznikiem powinna odpowiadać zasadom dydaktyki i przebiegać zgodnie z następującymi etapami procesu uczenia się-nabywania wiadomości:

Aby notatka służyła w sposób właściwy, musi mieć odpowiednią formę. Przede wszystkim należy uwzględnić następujące wskazówki:

– 1, Notować na luźnych kartkach jednakowego formatu. Najlepszy jest format kartki pocztowej, tj. 9×14 cm. Format ten umożliwia wyraźne odróżnianie pojedynczych notatek pod względem ich treści i przeznaczenia. Umożliwia także przcgrupowywanic notatek, zależnie od potrzeby, w pewne logiczne całości. Zapewnia możność odnajdywania w krótkim czasie każdej niezbędnej notatki, ułatwia szybkie wyłączanie pewnych wiadomości, jeśli straciły one już swoją aktualność bądź ważność.

Niektórzy' badacze zwracają uwagę na to, że bardzo ważne jest uświadomienie, jak długo zamierzamy pamiętać studiowany materiał. Przyznajemy się, że często uczymy się czegoś, żeby po prostu zdać egazmin, coś zaliczyć, nie zależy nam na dłuższym pamiętaniu danych i informacji. Jest to zresztą usprawiedliwione, trudno bowiem oczekiwać, abyśmy mogli pamiętać wszystko, z czym mamy do czynienia w szkole, na kursie, czy na studiach. Są jednak i takie elementy wiedzy, które chcielibyśmy pamiętać dłużej, może nawet na całe życie – przykładem jest znajomość języka obcego. Właśnie laka intencja między innymi determinuje to, jak długo będziemy pamiętać daną informację. To, co mamy zapamiętać krótko, tylko do egzaminu, bywa najczęściej szybko zapomniane, to, co mamy pamiętać długo, zwykle utrwala się w naszej pamięci na dłużej. Co więcej, gdy chcemy pamiętać coś na krótko, możemy z powodzeniem stosować metodę zmasowanych powtórzeń. Natomiast jeżeli zależy nam na dłuższym pamiętaniu, powinniśmy raczej stosować metodę powtórzeń rozłożonych w czasie.

Duży wpływ na wydajność pracy umysłowej mają czynniki meteorologiczne. Pogoda może znacznie wpływać na wydajność. Stopień tego wpływu zależy od wieku i indywidualnej czułości zmysłów każdego człowieka.

W pełnym zrozumieniu lektury' wydatnie może pomóc zasada operatywności zdobywanej wiedz)'. Oznacza ona, że najlepiej przyswajamy tekst wówczas, gdy wiadomości w' nim zawarte staramy się wykorzystać w pracy zawodowej. Następuje wówczas łączenie teorii z praktyką, co najlepiej służy efektywności lektury.